はしがき
序章 1930年代の教育と社会をめぐる課題―人口と教育の動態史研究にむけて
　１ ペダゴジーと教育人口動態
　２ トランジッション問題の顕在化と人口問題の枠組―検討の対象　
　３ 本研究の位置―関連先行研究との関係で
　４ 本書の構成
１章　「人口問題」の言説空間―人口問題研究会・人口問題研究所を中心として
　１ 「人口問題」と教育
　２ 場の形成―人口問題研究における実践的性格の深まり
　３ 「人口問題」の認識枠組み
　４ 「人口問題全国協議会」での諸議論
２章　教育人口動態をめぐる議論―「人口問題」における青少年と家族
　１ 人口問題と「青少年」―変動する社会における渦中の世代
　２ 人口問題における家族の位置づけ─保護と自律のあいだで
　３ 人口問題研究の提起したもの─教育と人口を結びつける視座
３章　義務後教育機関をめぐる教育人口動態
　１ 義務後教育機関への教育人口動態からのアプローチ
　２ 尋常小学校卒業人口の変化
　３ 拡がる義務後教育機関への進学
　４ 義務後教育機関卒業後の進路動向
　５ 教育人口動態と〈学校―職業社会〉
４章　都市社会の変容―大都市の人口構造と青少年への関心
　１ 都市人口の変化と青少年
　２ 都市流入の時代―1920年代の動向の概観
　３ 大都市青少年人口構造の変化
　４ 流入青少年たちへの関心の形成
５章　少年職業紹介からみた青少年労働市場の構造
　１ 戦間期の青少年労働市場への視角
　２ 青少年労働人口のマクロ動態―『国勢調査』からの検討
　３ 少年職業紹介利用の量的把握
　４ 少年職業紹介に表れた青少年労働市場の具体相
　５ 「代替ルート」から「唯一の道」へ
６章　青少年労働の新展開と職業観の変容―ジェンダーと徒弟制をめぐる諸課題
　１ 青少年労働市場の実際と課題
　２ 職業選択の新動向―戦間期の青少年女子労働力をめぐって
　３ 青少年労働者の生活と処遇をめぐる課題―商業徒弟に注目して
　４ 技能形成・伝達方式の動揺―工業徒弟をめぐる課題
　５ 青少年労働の課題と「一人前」へのプロセスの動揺
７章　青少年労働における生活の主題化―「輔導」から「生活指導」へ
　１ 生活という課題
　２ 「少年労働問題」における「輔導」の位置づけ
　３ 労働生活の格差構造と「輔導」
　４ 「輔導」から「生活指導」へ
　５ 労働領域と生活領域との接合
８章　労働科学における発達論の展開―桐原葆見の労働心理学に注目して
　１ 労働科学としての労働心理学と教育
　２ 労働科学研究所と桐原葆見
　３ 労働者の発達論―近代労働の捉え返し
　４ 労働科学と教育科学の結節点
９章　「科学的精神」論から「生活の科学化」へ―科学観の社会的定着に着目して
　１ 科学に関する議論の活発化と「科学的精神」
　２ 多様な「科学的精神論」の提起
　３ 「生活の科学化」が前提とした科学観
　４ 技術のとらえ方と科学観
１０章　教育実践と教育学の新展開の諸相―ペダゴジーの新たな段階をめぐって
　１ 教育実践と教育学の関係性の変容
　２ 民間教育運動・実践の新展開―実践の学による再構成
　３ 講壇教育学の転換の動向
　４ 教育科学の展開とその社会的基盤―教育実践と教育研究の新しい連携の動向
結び―ペダゴジーの新展開とその基盤
主要索引